報(bào)告簡(jiǎn)介
中國(guó)K12教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模：多方原因推動(dòng)需求增長(zhǎng)，市場(chǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大
盡管我國(guó)公立教育規(guī)模大，能夠滿足大范圍人群的教育需求，卻無(wú)法滿足家庭多層次的教育需求，尤其在素質(zhì)教育和藝術(shù)方面。尤其是我國(guó)K12學(xué)生群體十分龐大，隨著二胎政策的放開，新生兒人口將為K12教育持續(xù)輸出新的用戶，而家庭年均教育消費(fèi)支出的逐年增長(zhǎng)，也為K12教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模的增長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。此外，各類法律規(guī)章的出臺(tái)和修訂對(duì)K12教育市場(chǎng)亦起到了政策支持的作用。2018年中國(guó)K12教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模突破5000億元。
中國(guó)K12教育行業(yè)企業(yè)情況：參與企業(yè)眾多，分為線上、線下輔導(dǎo)和教育信息化
在整個(gè)K12課外輔導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈中，線上輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要以內(nèi)容、平臺(tái)、工具、家教O2O等模式存在，分門別類、公司眾多，但規(guī)模都不大，主要以“基礎(chǔ)產(chǎn)品免費(fèi)、增值服務(wù)收費(fèi)”的創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式的特點(diǎn)與趨勢(shì)為主，創(chuàng)業(yè)公司普遍處于盈利模式探索階段，行業(yè)未來(lái)的整合性和爆發(fā)性會(huì)比較大。
線下輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然也比較分散、參差不齊，但線下機(jī)構(gòu)的差距已經(jīng)拉得很大，品牌效應(yīng)已經(jīng)顯現(xiàn)，行業(yè)未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于品牌和完善的教研體系，優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容及核心教師資源將成為龍頭們跑馬圈地的殺手锏。
總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是線上還是線下，都屬于ToC端市場(chǎng)，線上面臨用戶獲取成本高和粘性低的問(wèn)題，而線下將面臨教師資源不穩(wěn)定，擴(kuò)張對(duì)管理等綜合能力提出更高的要求。教育信息化主要是To B端，受益于C端需求的提升，但需要與技術(shù)更好地融合，同時(shí)受益于教育內(nèi)容消費(fèi)的升級(jí)，從而提供更好更快的教育產(chǎn)品。
K12教育行業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局：市場(chǎng)集中度較低，行業(yè)格局較為分散
從企業(yè)數(shù)量分布來(lái)看，我國(guó)K12教育行業(yè)的生態(tài)結(jié)構(gòu)呈金字塔型：新東方、好未來(lái)雙巨頭居于金字塔最頂尖，其余全國(guó)性、區(qū)域性的龍頭居于其后，共同構(gòu)成金字塔的上部；中間部分是數(shù)量眾多的中小機(jī)構(gòu)；底部則是龐大的個(gè)體老師、工作室等，約占70%以上。整體來(lái)看，我國(guó)K12教育行業(yè)的市場(chǎng)集中度仍較低，行業(yè)格局分散。
從營(yíng)業(yè)收入來(lái)看，由于K12教育市場(chǎng)太大，年紀(jì)和科目細(xì)分較多，各地教材和考試不盡相同，K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬性多樣，因此競(jìng)爭(zhēng)格局極為分散，不同類型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)收入差別巨大，全國(guó)K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年?duì)I業(yè)額超過(guò)1000萬(wàn)元的不超過(guò)1000家，年?duì)I業(yè)額超過(guò)5000萬(wàn)元的不超過(guò)100家。
K12教育行業(yè)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局：一線城市為布局重點(diǎn)、二線城市支出逐年升高
從區(qū)域分布來(lái)看，一線城市是K12教育產(chǎn)業(yè)布局重點(diǎn)，北上廣深等城市K12課外教育支出占全國(guó)支出比重近1/3，其中北京、上海位列教育總支出排名的前兩位。根據(jù)調(diào)研，一線城市的4-6歲及7-14歲學(xué)生父母對(duì)培訓(xùn)教育支付意愿明顯高于非一線城市。與此同時(shí)，一些高消費(fèi)的二線城市的教育支出占比逐年增高，上升態(tài)勢(shì)顯著。此外，伴隨著消費(fèi)升級(jí)及一線城市滲透率提升，教育機(jī)構(gòu)例如新東方、好未來(lái)則紛紛以在線教育的模式布局三、四線城市。
報(bào)告目錄
2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)深度調(diào)研及產(chǎn)業(yè)供需格局預(yù)測(cè)研究分析報(bào)告
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第一章 K12教育行業(yè)基本概念介紹
1.1 K12教育基本定義分析
1.1.1 國(guó)際基本定義
1.1.2 行業(yè)發(fā)展特征
1.1.3 國(guó)內(nèi)概念界定
1.2 K12在線教育基本概述
1.2.1 行業(yè)生命周期
1.2.2 商業(yè)發(fā)展模式
第二章 2017-2019年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r深度解析
2.1 中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.1.1 基本概念分析
2.1.2 行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
2.1.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
2.1.4 行業(yè)營(yíng)銷策略
2.1.5 行業(yè)發(fā)展方向
2.2 中國(guó)民辦教育行業(yè)發(fā)展分析
2.2.1 行業(yè)扶持政策
2.2.2 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
2.2.3 行業(yè)辦學(xué)規(guī)模
2.2.4 招生情況分析
2.2.5 政府扶持渠道
2.3 人工智能+教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
2.3.1 行業(yè)基本概念
2.3.2 行業(yè)扶持政策
2.3.3 行業(yè)融資現(xiàn)狀
2.3.4 市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)
2.3.5 行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景
2.3.6 行業(yè)面臨挑戰(zhàn)
2.3.7 行業(yè)發(fā)展策略
2.3.8 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
第三章 2017-2019年全球K12教育行業(yè)運(yùn)行分析
3.1 2017-2019年全球K12教育市場(chǎng)發(fā)展分析
3.1.1 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
3.1.2 區(qū)域分布格局
3.1.3 設(shè)備出貨規(guī)模
3.1.4 K12技術(shù)趨勢(shì)
3.2 國(guó)際K12教育集團(tuán)發(fā)展布局
3.2.1 投資布局模式
3.2.2 品牌效益利用
3.2.3 注重市場(chǎng)需求
3.2.4 本土集團(tuán)布局
3.3 美國(guó)
3.3.1 基礎(chǔ)教育體系
3.3.2 基礎(chǔ)教育體制
3.3.3 教育課程特點(diǎn)
3.3.4 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
3.3.5 典型企業(yè)分析
3.4 日本
3.4.1 日本教育體系
3.4.2 基礎(chǔ)教育特點(diǎn)
3.4.3 教育體制特點(diǎn)
3.4.4 K12市場(chǎng)規(guī)模
3.4.5 K12教培分析
3.4.6 K12在線產(chǎn)品
3.5 英國(guó)
3.5.1 教育體系分析
3.5.2 基礎(chǔ)教育特點(diǎn)
3.5.3 基礎(chǔ)教育模式
3.5.4 教育評(píng)價(jià)體系
3.5.5 K12市場(chǎng)規(guī)模
3.5.6 在線教育特色
第四章 2017-2019年中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
4.1 政策環(huán)境
4.1.1 教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃
4.1.2 民辦教育政策分析
4.1.3 校外培訓(xùn)專項(xiàng)治理
4.1.4 規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
4.1.5 推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)
4.2 居民生活環(huán)境
4.2.1 社會(huì)消費(fèi)規(guī)模
4.2.2 居民收入水平
4.2.3 居民消費(fèi)水平
4.2.4 居民社會(huì)保障
4.2.5 人口規(guī)模構(gòu)成
4.3 教育環(huán)境
4.3.1 社會(huì)教育水平
4.3.2 教育經(jīng)費(fèi)投入
4.3.3 家庭教育支出
4.3.4 教育支出結(jié)構(gòu)
4.4 技術(shù)環(huán)境
4.4.1 行業(yè)發(fā)展支撐
4.4.2 智能設(shè)備支持
4.4.3 人工智能發(fā)展
第五章 2017-2019年中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展分析
5.1 2017-2019年K12教育階段運(yùn)行狀況剖析
5.1.1 行業(yè)發(fā)展階段
5.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展
5.1.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
5.1.4 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
5.1.5 區(qū)域分布格局
5.2 2017-2019年中國(guó)K12教育學(xué)校發(fā)展分析
5.2.1 學(xué)校數(shù)量情況
5.2.2 在校學(xué)生規(guī)模
5.2.3 小學(xué)階段發(fā)展
5.2.4 初中階段分析
5.2.5 高中階段分析
5.3 K12教育行業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題分析
5.3.1 辦學(xué)條件與發(fā)展不匹配
5.3.2 市場(chǎng)從業(yè)人員參差不齊
5.3.3 教育體制固有問(wèn)題分析
5.4 K12教育行業(yè)發(fā)展解決對(duì)策分析
5.4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
5.4.2 創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境
5.4.3 促進(jìn)教育體制改革
第六章 2017-2019年中國(guó)K12教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
6.1 2017-2019年教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
6.1.1 機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀
6.1.2 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
6.1.3 行業(yè)發(fā)展格局
6.1.4 區(qū)域分布情況
6.1.5 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
6.2 2017-2019年K12教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)行分析
6.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
6.2.2 教學(xué)模式分析
6.2.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
6.2.4 行業(yè)集中程度
6.2.5 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
6.2.6 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分析
6.3 K12教育階段STEAM教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
6.3.1 STEAM教育基本概述
6.3.2 STEAM教育扶持政策
6.3.3 STEAM教育發(fā)展規(guī)模
6.3.4 STEAM教育投資分析
6.3.5 少兒編程市場(chǎng)發(fā)展分析
6.3.6 青少年機(jī)器人教育市場(chǎng)
6.4 K12教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及現(xiàn)狀
6.4.1 行業(yè)存在問(wèn)題
6.4.2 解決對(duì)策分析
第七章 2017-2019年中國(guó)K12在線教育行業(yè)發(fā)展分析
7.1 2017-2019年中國(guó)在線教育發(fā)展分析
7.1.1 行業(yè)基本分析
7.1.2 行業(yè)平臺(tái)布局
7.1.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
7.1.4 用戶發(fā)展規(guī)模
7.1.5 企業(yè)發(fā)展分析
7.1.6 細(xì)分市場(chǎng)份額
7.1.7 用戶特征分析
7.2 2017-2019年K12在線教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r解析
7.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
7.2.2 行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)
7.2.3 產(chǎn)業(yè)發(fā)展圖譜
7.2.4 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.5 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
7.3 K12在線教育行業(yè)用戶深度剖析
7.3.1 在線教育用戶規(guī)模
7.3.2 用戶滿意程度分析
7.3.3 輔導(dǎo)學(xué)科選擇分析
7.3.4 用戶輔導(dǎo)形式選擇
7.3.5 選擇編程原因分析
7.3.6 用戶區(qū)域選擇差異
7.4 K12在線教育應(yīng)用市場(chǎng)分析
7.4.1 在線教育應(yīng)用下載情況
7.4.2 在線教育應(yīng)用用戶規(guī)模
7.4.3 作業(yè)輔導(dǎo)類應(yīng)用分析
7.4.4 在線題庫(kù)類應(yīng)用分析
7.4.5 在線課堂類應(yīng)用分析
7.4.6 語(yǔ)言學(xué)習(xí)類應(yīng)用分析
7.5 K12在線教育行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策分析
7.5.1 行業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)
7.5.2 行業(yè)發(fā)展問(wèn)題
7.5.3 問(wèn)題解決對(duì)策
7.5.4 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
第八章 2016-2019年中國(guó)K12教育行業(yè)典型企業(yè)運(yùn)行分析
8.1 廈門紫光學(xué)大股份有限公司
8.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.1.2 經(jīng)營(yíng)效益分析
8.1.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
8.1.4 財(cái)務(wù)狀況分析
8.1.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
8.1.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
8.1.7 未來(lái)前景展望
8.2 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
8.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.2.2 經(jīng)營(yíng)效益分析
8.2.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
8.2.4 財(cái)務(wù)狀況分析
8.2.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
8.2.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
8.2.7 未來(lái)前景展望
8.3 新東方教育科技集團(tuán)
8.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.3.2 K12教育發(fā)展
8.3.3 2017年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.3.4 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.3.5 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.4 好未來(lái)教育集團(tuán)
8.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.4.2 2017年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.4.3 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.4.4 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.5 精銳國(guó)際教育集團(tuán)
8.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.5.2 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.5.3 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.6 睿見(jiàn)教育國(guó)際控股有限公司
8.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.6.2 2017年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.6.3 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.6.4 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.7 卓越教育集團(tuán)
8.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.7.3 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.7.4 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
第九章 K12教育標(biāo)桿企業(yè)項(xiàng)目投資建設(shè)案例深度解析
9.1 K12教育業(yè)務(wù)發(fā)展項(xiàng)目
9.1.1 項(xiàng)目基本概述
9.1.2 投資價(jià)值分析
9.1.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
9.1.4 資金需求測(cè)算
9.1.5 實(shí)施進(jìn)度安排
9.1.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
9.2 少兒綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)與發(fā)展中心項(xiàng)目
9.2.1 項(xiàng)目基本概述
9.2.2 投資價(jià)值分析
9.2.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
9.2.4 資金需求測(cè)算
9.2.5 實(shí)施進(jìn)度安排
9.2.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
9.3 青少年高品質(zhì)素質(zhì)教育平臺(tái)項(xiàng)目
9.3.1 項(xiàng)目基本概述
9.3.2 投資價(jià)值分析
9.3.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
9.3.4 資金需求測(cè)算
9.3.5 實(shí)施進(jìn)度安排
9.3.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
9.4 智慧教育及在線教學(xué)云平臺(tái)項(xiàng)目
9.4.1 項(xiàng)目基本概述
9.4.2 投資價(jià)值分析
9.4.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
9.4.4 資金需求測(cè)算
9.4.5 實(shí)施進(jìn)度安排
9.4.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
第十章 2017-2019年中國(guó)K12教育行業(yè)投資分析
10.1 教育行業(yè)投資運(yùn)行分析
10.1.1 總體投資情況
10.1.2 細(xì)分投資情況
10.1.3 市場(chǎng)融資金額
10.1.4 行業(yè)投資趨勢(shì)
10.2 K12教育行業(yè)投資情況分析
10.2.1 總體投資情況
10.2.2 融資輪次分析
10.2.3 融資事件分析
10.2.4 在線教育投資
10.3 K12教育行業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)及建議分析
10.3.1 行業(yè)投資機(jī)會(huì)
10.3.2 行業(yè)投資方向
10.3.3 行業(yè)投資建議
第十一章 2020-2024年中國(guó)K12教育發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
11.1 K12教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)解析
11.1.1 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
11.1.2 長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)
11.1.3 中期發(fā)展趨勢(shì)
11.1.4 短期發(fā)展趨勢(shì)
11.2 K12教育行業(yè)發(fā)展前景分析
11.2.1 K12教育培訓(xùn)發(fā)展前景
11.2.2 K12在線教育發(fā)展前景
11.3 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析
11.3.1 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)影響因素分析
11.3.2 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
11.3.3 2020-2024年中國(guó)K12課后輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
11.3.4 2020-2024年中國(guó)K12在線教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
附錄
附錄一：中國(guó)教育現(xiàn)代化2035
附錄二：國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃
附錄三：加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）
附錄四：國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)
圖表目錄
圖表 中國(guó)K12教育分類情況
圖表 K12在線教育行業(yè)生命周期
圖表 2018年中國(guó)K12在線教育企業(yè)商業(yè)模式
圖表 2018年教育行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域市場(chǎng)規(guī)模
圖表 2017年跨學(xué)科教育融資情況
圖表 樸新教育旗下機(jī)構(gòu)一覽表
圖表 中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段
圖表 2018年中國(guó)民辦教育行業(yè)主要政策分析
圖表 2015-2018年中國(guó)民辦教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模
圖表 2018年中國(guó)民辦教育學(xué)校規(guī)模
圖表 2018年中國(guó)民辦教育在校生規(guī)模結(jié)構(gòu)
圖表 人工智能教育主題分類
圖表 2015-2017年中國(guó)教育科技相關(guān)政策
圖表 2012-2017年中國(guó)ALED融資額和次數(shù)
圖表 2017年ALED公司融資輪次占比
圖表 2017年ALED各類公司融資總額
圖表 2012-2017年ALED各類公司融資情況
圖表 人工智能教育產(chǎn)品形態(tài)介紹
圖表 人工智能在教育機(jī)構(gòu)上的應(yīng)用
圖表 從事教育機(jī)構(gòu)智能服務(wù)的企業(yè)
圖表 人工智能在教師工作上的應(yīng)用
圖表 從事教師智能輔助服務(wù)的企業(yè)
圖表 人工智能在學(xué)生任務(wù)上的應(yīng)用
圖表 面向?qū)W生的人工智能教育APP
圖表 智能教育核心服務(wù)
圖表 2012-2017年全球K12教育市場(chǎng)規(guī)模情況
圖表 全球K12教育格局
圖表 2014-2017年全球/美國(guó)面向K12學(xué)校的移動(dòng)設(shè)備出貨量
圖表 部分全球K12國(guó)際教育集團(tuán)
圖表 1990-2017年美國(guó)K12招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)
圖表 2018-2027年美國(guó)K12招生人數(shù)發(fā)展規(guī)劃
圖表 Google Classroom涉及的角色
圖表 美國(guó)/全球其他地區(qū)K12學(xué)校移動(dòng)設(shè)備出貨量占比
圖表 日本教育體系
圖表 2017年日本K12教育學(xué)校數(shù)量
圖表 德國(guó)的學(xué)制
圖表 2008-2018年英國(guó)中小學(xué)教育人數(shù)統(tǒng)計(jì)
圖表 截至2018年全國(guó)民辦教育行業(yè)政策匯總
圖表 2018年全國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額月度同比增長(zhǎng)
圖表 2018年社會(huì)消費(fèi)品零售總額主要數(shù)據(jù)
圖表 2019年社會(huì)消費(fèi)品零售總額分月同比增速
圖表 2019年一季度社會(huì)消費(fèi)品零售總額主要數(shù)據(jù)
圖表 2018年與2017年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)對(duì)比
圖表 2019年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表 2017年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出及其構(gòu)成
圖表 2018年居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表 2019年居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表 2017年年末人口數(shù)量及構(gòu)成
圖表 2013-2017年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 2014-2018年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 2017年國(guó)內(nèi)家庭教育開支情況統(tǒng)計(jì)
圖表 全國(guó)中小學(xué)生學(xué)科類校外培訓(xùn)參與率
圖表 2017-2020年中國(guó)大數(shù)據(jù)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模情況及預(yù)測(cè)
圖表 2008-2018年中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表 2008-2018年手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例
圖表 中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展歷程分析情況
圖表 K12教育產(chǎn)業(yè)鏈情況
圖表 2012-2018年中國(guó)K12教育規(guī)模情況
圖表 中國(guó)K12教育行業(yè)主體格局
圖表 中國(guó)K12教育行業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)
圖表 2017年K12教育區(qū)域分布情況
圖表 2014-2018年中國(guó)K12教育階段學(xué)校數(shù)量
圖表 2014-2018年我國(guó)K12教育在校學(xué)生總數(shù)情況
圖表 1978年、2012年、2015-2017年小學(xué)在校生和凈入學(xué)率
圖表 小學(xué)學(xué)校數(shù)、教職工、專任教師情況
圖表 1978年、2012年、2015-2017年初中階段在校生和毛入學(xué)率
圖表 初中學(xué)校數(shù)、教職工、專任教師情況
圖表 高中階段在校生規(guī)模結(jié)構(gòu)
圖表 普通高中學(xué)校數(shù)、教職工、專任教師情況
圖表 2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)量變化
圖表 2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
圖表 2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)課程占比情況
圖表 2018年中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)域分布情況
圖表 K12教育線下培訓(xùn)三種主流教學(xué)模式
圖表 我國(guó)K12課后輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模
圖表 2018年K12教育線下培訓(xùn)市場(chǎng)集中度
圖表 2009-2019年K12教培機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)凈增數(shù)量
圖表 2011-2019年K12教培機(jī)構(gòu)收入增速
圖表 2011-2019年K12教培機(jī)構(gòu)凈利率
圖表 STEAM教育的五大教育元素
圖表 2017-2018年國(guó)家素質(zhì)教育相關(guān)政策
圖表 2016-2020年STEAM教育市場(chǎng)規(guī)模
圖表 2014-2019年STEAM教育融資案例
圖表 2014-2019年投資STEAM教育領(lǐng)域4次及以上的機(jī)構(gòu)
圖表 2019年部分少兒編程企業(yè)分析
圖表 2019年部分青少年機(jī)器人教育企業(yè)分析
圖表 互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)發(fā)展模式
圖表 互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)布局
圖表 2015-2017年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模
圖表 2016-2018年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模統(tǒng)計(jì)及增長(zhǎng)情況
圖表 2018年中國(guó)在線教育各細(xì)分領(lǐng)域按市場(chǎng)份額占比情況
圖表 2016-2017年學(xué)習(xí)者用戶年齡分布情況
圖表 互聯(lián)網(wǎng)教育用戶消費(fèi)能力占比分布
圖表 2017年互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者所在地區(qū)分布情況
圖表 中國(guó)K12在線教育行業(yè)發(fā)展歷程
圖表 2018年中國(guó)K12在線教育行業(yè)圖譜
圖表 2012-2018年中國(guó)K12在線教育市場(chǎng)規(guī)模及增長(zhǎng)率
圖表 2012-2018年中國(guó)K12在線教育用戶規(guī)模及增長(zhǎng)率
圖表 2019年K12在線教育用戶對(duì)于課程安排滿意度
圖表 2019年K12在線教育學(xué)科輔導(dǎo)用戶學(xué)科選擇調(diào)查
圖表 2019年K12在線教育輔導(dǎo)用戶偏好采取的形式調(diào)查
圖表 2019年中國(guó)K12在線教育輔導(dǎo)成績(jī)提升效果情況
圖表 2019年中國(guó)K12在線教育用戶選擇編程作為興趣課程的原因調(diào)查
圖表 2019年中國(guó)各線城市K12在線教育用戶選擇在線學(xué)科輔導(dǎo)形式的調(diào)查
圖表 2019年中國(guó)K12在線教育APP下載量
圖表 中國(guó)K12在線教育作業(yè)輔導(dǎo)類APP用戶活躍對(duì)比
圖表 中國(guó)K12在線教育題庫(kù)類APP用戶活躍對(duì)比
圖表 中國(guó)K12在線教育在線課堂類APP用戶活躍對(duì)比
圖表 中國(guó)K12在線教育語(yǔ)言學(xué)習(xí)類APP用戶性別畫像
圖表 中國(guó)K12在線教育語(yǔ)言學(xué)習(xí)類APP用戶年齡畫像
圖表 2016-2019年廈門紫光學(xué)大股份有限公司總資產(chǎn)及凈資產(chǎn)規(guī)模
圖表 2016-2019年廈門紫光學(xué)大股份有限公司營(yíng)業(yè)收入及增速
圖表 2016-2019年廈門紫光學(xué)大股份有限公司凈利潤(rùn)及增速
圖表 2018年廈門紫光學(xué)大股份有限公司主營(yíng)業(yè)務(wù)分行業(yè)
圖表 2018年廈門紫光學(xué)大股份有限公司主營(yíng)業(yè)務(wù)分地區(qū)
圖表 2016-2019年廈門紫光學(xué)大股份有限公司營(yíng)業(yè)利潤(rùn)及營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率
圖表 2016-2019年廈門紫光學(xué)大股份有限公司凈資產(chǎn)收益率
圖表 2016-2019年廈門紫光學(xué)大股份有限公司短期償債能力指標(biāo)
圖表 2016-2019年廈門紫光學(xué)大股份有限公司資產(chǎn)負(fù)債率水平
圖表 2016-2019年廈門紫光學(xué)大股份有限公司運(yùn)營(yíng)能力指標(biāo)
圖表 2016-2019年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司總資產(chǎn)及凈資產(chǎn)規(guī)模
圖表 2016-2019年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司營(yíng)業(yè)收入及增速
圖表 2016-2019年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司凈利潤(rùn)及增速
圖表 2018年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司主營(yíng)業(yè)務(wù)分行業(yè)
圖表 2018年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司主營(yíng)業(yè)務(wù)分地區(qū)
圖表 2016-2019年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司營(yíng)業(yè)利潤(rùn)及營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率
圖表 2016-2019年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司凈資產(chǎn)收益率
圖表 2016-2019年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司短期償債能力指標(biāo)
圖表 2016-2019年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司資產(chǎn)負(fù)債率水平
圖表 2016-2019年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司運(yùn)營(yíng)能力指標(biāo)
圖表 2016-2017年新東方綜合收益表
圖表 2016-2017年新東方分部資料
圖表 2016-2017年新東方收入分地區(qū)資料
圖表 2017-2018年新東方綜合收益表
圖表 2017-2018年新東方分部資料
圖表 2017-2018年新東方收入分地區(qū)資料
圖表 2018-2019年新東方綜合收益表
圖表 2018-2019年新東方分部資料
圖表 2018-2019年新東方收入分地區(qū)資料
圖表 2016-2017年好未來(lái)綜合收益表
圖表 2016-2017年好未來(lái)分部資料
圖表 2016-2017年好未來(lái)收入分地區(qū)資料
圖表 2017-2018年好未來(lái)綜合收益表
圖表 2017-2018年好未來(lái)分部資料
圖表 2017-2018年好未來(lái)收入分地區(qū)資料
圖表 2018-2019年好未來(lái)綜合收益表
圖表 2018-2019年好未來(lái)分部資料
圖表 2018-2019年好未來(lái)收入分地區(qū)資料
圖表 2017-2018年精銳教育綜合收益表
圖表 2017-2018年精銳教育分部資料
圖表 2017-2018年精銳教育收入分地區(qū)資料
圖表 2018-2019年精銳教育綜合收益表
圖表 2018-2019年精銳教育分部資料
圖表 2018-2019年精銳教育收入分地區(qū)資料
圖表 2016-2017年睿見(jiàn)教育綜合收益表
圖表 2016-2017年睿見(jiàn)教育分部資料
圖表 2016-2017年睿見(jiàn)教育收入分地區(qū)資料
圖表 2017-2018年睿見(jiàn)教育綜合收益表
圖表 2017-2018年睿見(jiàn)教育分部資料
圖表 2017-2018年睿見(jiàn)教育收入分地區(qū)資料
圖表 2018-2019年睿見(jiàn)教育綜合收益表
圖表 2018-2019年睿見(jiàn)教育分部資料
圖表 2018-2019年睿見(jiàn)教育收入分地區(qū)資料
圖表 2017-2018年卓越教育集團(tuán)綜合收益表
圖表 2017-2018年卓越教育集團(tuán)分部資料
圖表 2017-2018年卓越教育集團(tuán)收入分地區(qū)資料
圖表 2018-2019年卓越教育集團(tuán)綜合收益表
圖表 2018-2019年卓越教育集團(tuán)分部資料
圖表 2018-2019年卓越教育集團(tuán)收入分地區(qū)資料
圖表 2018年教育行業(yè)各月融資次數(shù)情況
圖表 2018年教育行業(yè)分類融資情況
圖表 2016-2018年教育行業(yè)百萬(wàn)級(jí)及以上融資數(shù)量情況
圖表 2014-2018年中國(guó)K12領(lǐng)域投資輪次占比
圖表 2018年中國(guó)K12領(lǐng)域融資事件情況
圖表 2005-2018年互聯(lián)網(wǎng)教育融資公司數(shù)量
圖表 中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析情況
圖表 傳統(tǒng)學(xué)校變化方向
圖表 深度學(xué)習(xí)方式介紹
圖表 合作學(xué)習(xí)方式分析
圖表 混合式學(xué)習(xí)分析
圖表 STEAM學(xué)習(xí)分析
圖表 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
圖表 2020-2024年中國(guó)K12課后輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
圖表 2020-2024年中國(guó)K12在線教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
圖表 教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃主要目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況
圖表 教育事業(yè)發(fā)展和人力資源開發(fā)“十三五”主要目標(biāo)
