報告簡介
中國職業(yè)教育體系一般分為學歷及非學歷職業(yè)教育。非學歷職業(yè)教育提供就業(yè)所需的知識及技能培訓，但不會授予學位或?qū)W歷證書，而學歷職業(yè)教育會在完成教育後授予學生學歷證書。非學歷職業(yè)教育主要包括職業(yè)技能教育和職業(yè)考試培訓。學歷職業(yè)教育包括職業(yè)中專教育及高等職業(yè)教育。非學歷職業(yè)教育的受眾更加廣泛，年齡從15歲至45歲，跨度達30歲，為非學歷職業(yè)教育提供商提供了大量的需求及市場機會。
發(fā)展完善現(xiàn)代職業(yè)教育需要突破重重阻礙，其中，我國職業(yè)教育發(fā)展面臨的諸如資金短缺、城鄉(xiāng)投入差距較大、意識不到位等問題都還需要多部門乃至全社會共同努力加以克服。當前，由于歷史和現(xiàn)實原因，相比于普通教育，職業(yè)教育明顯處于弱勢地位。但工業(yè)化國家和地區(qū)的發(fā)展歷程證明，高等職業(yè)教育必須逐步高移化，并要培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型技術(shù)精英，這正是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的原因所在。
本公司出品的研究報告首先介紹了中國職業(yè)教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、職業(yè)教育行業(yè)整體運行態(tài)勢等，接著分析了中國職業(yè)教育行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀，然后介紹了職業(yè)教育行業(yè)市場競爭格局。隨后，報告對職業(yè)教育行業(yè)做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預測。您若想對職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資中國職業(yè)教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。
報告目錄
2020-2024年中國職業(yè)教育市場投資分析及產(chǎn)業(yè)供需格局預測研究分析報告
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第一章 職業(yè)教育相關(guān)概述
1.1 職業(yè)教育基本概述
1.1.1 職業(yè)教育定義
1.1.2 職業(yè)教育分類
1.1.3 職業(yè)教育特點
1.2 職業(yè)教育社會意義
1.2.1 人才供給端意義
1.2.2 人才需求端意義
第二章 2017-2019年典型國家職業(yè)教育發(fā)展模式及經(jīng)驗借鑒
2.1 美國
2.1.1 美國教育資本市場
2.1.2 職業(yè)教育政策扶持
2.1.3 美國職業(yè)教育體系
2.1.4 美國職業(yè)企業(yè)發(fā)展
2.1.5 職業(yè)教育缺口分析
2.2 德國
2.2.1 德國教育體系分析
2.2.2 職業(yè)教育發(fā)展歷程
2.2.3 職業(yè)教育運行情況
2.2.4 職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
2.2.5 職業(yè)教育經(jīng)驗借鑒
2.3 英國
2.3.1 教育體系分析
2.3.2 職業(yè)資格體系
2.3.3 行業(yè)發(fā)展歷程
2.3.4 合作發(fā)展情況
2.3.5 行業(yè)發(fā)展動態(tài)
2.4 日本
2.4.1 職業(yè)體系分析
2.4.2 行業(yè)發(fā)展歷程
2.4.3 基本特征分析
2.4.4 行業(yè)發(fā)展啟示
2.5 印度
2.5.1 政策發(fā)展分析
2.5.2 培訓機構(gòu)發(fā)展
2.5.3 產(chǎn)業(yè)需求分析
第三章 2017-2019年中國職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析
3.1 宏觀經(jīng)濟環(huán)境
3.1.1 宏觀經(jīng)濟概況
3.1.2 對外經(jīng)濟分析
3.1.3 工業(yè)運行情況
3.1.4 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級
3.1.5 宏觀經(jīng)濟展望
3.2 政策環(huán)境
3.2.1 職業(yè)教育相關(guān)重要政策
3.2.2 高等職業(yè)教育行動計劃
3.2.3 職業(yè)教育改革實施方案
3.2.4 職業(yè)技能提升行動方案
3.2.5 推進教育現(xiàn)代化的建設(shè)
3.3 社會環(huán)境
3.3.1 人口規(guī)模及構(gòu)成
3.3.2 勞動力供需市場
3.3.3 職場轉(zhuǎn)換頻率高
3.3.4 勞動生產(chǎn)力較低
3.3.5 城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
3.4 教育環(huán)境
3.4.1 教育事業(yè)現(xiàn)狀
3.4.2 社會教育水平
3.4.3 教育經(jīng)費投入
3.4.4 家庭教育支出
3.4.5 教育事業(yè)重點
第四章 2017-2019年中國職業(yè)教育發(fā)展狀況分析
4.1 2017-2019年中國職業(yè)教育市場發(fā)展狀況
4.1.1 職業(yè)教育發(fā)展歷程
4.1.2 職業(yè)教育市場規(guī)模
4.1.3 職業(yè)教育市場需求
4.1.4 職業(yè)教育發(fā)展問題
4.1.5 職業(yè)教育集團化發(fā)展
4.2 中國在線職業(yè)教育發(fā)展分析
4.2.1 市場基本分類
4.2.2 行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
4.2.3 市場發(fā)展規(guī)模
4.2.4 用戶畫像分析
4.2.5 整體發(fā)展建議
4.2.6 未來發(fā)展趨勢
4.3 2017-2019年中國職業(yè)教育培訓用戶調(diào)研情況
4.3.1 用戶基本畫像
4.3.2 用戶關(guān)注態(tài)度
4.3.3 用戶選擇關(guān)鍵
4.3.4 用戶偏好分析
4.3.5 用戶評價情況
4.4 中國職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展分析
4.4.1 產(chǎn)教融合相關(guān)政策
4.4.2 產(chǎn)教融合發(fā)展問題
4.4.3 產(chǎn)教融合發(fā)展路徑
4.4.4 區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展
4.4.5 產(chǎn)教融合經(jīng)驗借鑒
4.4.6 產(chǎn)教融合發(fā)展建議
4.5 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
4.5.1 職業(yè)教育機制建設(shè)策略
4.5.2 提升職業(yè)教育的吸引力
4.5.3 職業(yè)教育質(zhì)量保障體系
4.5.4 職業(yè)教育合理發(fā)展對策
第五章 2017-2019年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
5.1 2017-2019年中國民辦職業(yè)教育市場發(fā)展分析
5.1.1 民辦職業(yè)教育行業(yè)定位
5.1.2 民辦職業(yè)教育立法歷程
5.1.3 民辦職業(yè)教育市場規(guī)模
5.1.4 非學歷民辦職業(yè)競爭格局
5.1.5 農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式
5.1.6 校企合作辦學模式分析
5.1.7 民辦職業(yè)教育發(fā)展重點
5.1.8 民辦職業(yè)教育發(fā)展趨勢
5.2 中國民辦職業(yè)教育市場投融資分析
5.2.1 民辦高職教育投資特點
5.2.2 民辦職業(yè)教育融資現(xiàn)狀
5.2.3 民辦職校融資模式分析
5.2.4 行業(yè)融資外部環(huán)境阻礙
5.2.5 民辦職校投融資的策略
5.3 中國民辦職業(yè)教育發(fā)展存在問題
5.3.1 辦學經(jīng)費來源單一
5.3.2 辦學差別化待遇
5.3.3 經(jīng)營管理不規(guī)范
5.3.4 評估標準無約束
5.4 中國民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展策略
5.4.1 營造職業(yè)教育發(fā)展氛圍
5.4.2 完善相關(guān)法律以及政策
5.4.3 重視民辦職教內(nèi)涵建設(shè)
5.4.4 加強師資隊伍質(zhì)量建設(shè)
第六章 2017-2019年中國中等職業(yè)教育發(fā)展狀況
6.1 中等職業(yè)教育發(fā)展意義分析
6.1.1 中等職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的意義
6.1.2 中等職業(yè)教育對優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的意義
6.1.3 中等職業(yè)教育對提高教育水平的意義
6.2 2017-2019年中國中等職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢
6.2.1 中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
6.2.2 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
6.2.3 中等職業(yè)教育改革狀況
6.2.4 中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合
6.3 中等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
6.3.1 中等職業(yè)教育存在較大挑戰(zhàn)
6.3.2 中等職業(yè)教育社會認可度低
6.3.3 中等職業(yè)學校戰(zhàn)略管理問題
6.4 中等職業(yè)教育發(fā)展的策略分析
6.4.1 中等職業(yè)教育提升發(fā)展策略
6.4.2 中等職業(yè)學校戰(zhàn)略管理對策
第七章 2017-2019年中國高等職業(yè)教育的發(fā)展
7.1 2017-2019年中國高等職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢
7.1.1 高等職業(yè)教育發(fā)展綜述
7.1.2 高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
7.1.3 中國高職教育發(fā)展方向
7.2 2017-2019年中國高等職業(yè)教育滿意度調(diào)查分析
7.2.1 基本情況介紹
7.2.2 高等職業(yè)教育滿意度
7.2.3 高等職業(yè)教育學生滿意度
7.2.4 高等職業(yè)教育區(qū)域滿意度
7.2.5 高等職業(yè)教育院校滿意度
7.2.6 高等職業(yè)教育專業(yè)滿意度
7.2.7 高等職業(yè)教育滿意度總結(jié)
7.3 高等職業(yè)教育模式改革狀況分析
7.3.1 高等職業(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建
7.3.2 高等職業(yè)教育實踐教學體系建議
7.3.3 高等職業(yè)教育混合所有制改革基礎(chǔ)
7.3.4 改革高職混合所有制運行制度條件
7.4 高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與對策
7.4.1 中國高職教育發(fā)展困境
7.4.2 高職院校發(fā)展面臨挑戰(zhàn)
7.4.3 高職教育發(fā)展轉(zhuǎn)型對策
7.4.4 終身教育理念發(fā)展對策
7.4.5 高職院校發(fā)展應(yīng)對策略
第八章 2017-2019年中國職業(yè)技能培訓市場發(fā)展狀況
8.1 2017-2019年中國職業(yè)技能培訓市場現(xiàn)狀
8.1.1 行業(yè)相關(guān)概述
8.1.2 行業(yè)市場規(guī)模
8.1.3 市場發(fā)展特點
8.1.4 市場需求分析
8.1.5 資本運行狀況
8.1.6 未來發(fā)展趨勢
8.2 2017-2019年IT培訓市場發(fā)展分析
8.2.1 行業(yè)基本概況
8.2.2 市場發(fā)展特點
8.2.3 市場需求背景
8.2.4 市場空間測算
8.2.5 市場參與主體
8.2.6 投資案例分析
8.3 2017-2019年中國語言培訓市場分析
8.3.1 行業(yè)基本介紹
8.3.2 市場結(jié)構(gòu)剖析
8.3.3 市場行為分析
8.3.4 市場績效分析
8.3.5 資本市場情況
8.3.6 在線語言教育規(guī)模
8.3.7 少兒英語培訓市場
8.3.8 行業(yè)問題及其對策
8.4 2017-2019年職業(yè)體育服務(wù)培訓市場
8.4.1 職業(yè)技能鑒定情況
8.4.2 職業(yè)技能鑒定計劃
8.4.3 體育培訓市場規(guī)模
8.4.4 體育培訓市場特點
8.4.5 體育培訓資本市場
8.4.6 體育培訓需求機遇
8.5 2017-2019年中國管理技能培訓市場
8.5.1 市場發(fā)展概況
8.5.2 市場規(guī)模分析
8.5.3 發(fā)展案例解析
8.6 2017-2019年中國營銷培訓市場分析
8.6.1 市場發(fā)展概況
8.6.2 市場規(guī)模分析
8.6.3 代表企業(yè)案例
8.7 2017-2019年中國旅游培訓市場分析
8.7.1 基本類型分析
8.7.2 行業(yè)基本情況
8.7.3 從業(yè)人員培訓情況
8.7.4 行業(yè)發(fā)展方向
第九章 2017-2019年中國資格認證培訓市場發(fā)展分析
9.1 2017-2019年中國會計培訓市場分析
9.1.1 市場需求分析
9.1.2 市場空間測算
9.1.3 市場參與主體
9.1.4 培訓模式創(chuàng)新
9.1.5 發(fā)展存在問題
9.1.6 市場發(fā)展策略
9.1.7 培訓改革思路
9.2 2017-2019年中國機動車駕駛培訓市場分析
9.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
9.2.2 行業(yè)基本情況
9.2.3 行業(yè)政策動態(tài)
9.2.4 市場需求分析
9.2.5 行業(yè)發(fā)展短板
9.2.6 行業(yè)發(fā)展對策
9.3 2017-2019年中國教師資格培訓市場分析
9.3.1 需求市場分析
9.3.2 政策利好因素
9.3.3 增量市場機遇
9.3.4 線上培訓市場
9.4 2017-2019年中國建設(shè)工程培訓市場
9.4.1 市場集中程度
9.4.2 培訓市場特點
9.4.3 發(fā)展案例分析
9.5 2017-2019年中國司法培訓市場
9.5.1 市場需求規(guī)模
9.5.2 競爭格局分析
9.5.3 企業(yè)發(fā)展案例
9.6 2017-2019年中國醫(yī)藥衛(wèi)生培訓市場
9.6.1 市場需求前景
9.6.2 培訓市場特點
9.6.3 在線教育趨勢
9.6.4 企業(yè)發(fā)展案例
第十章 2017-2019年中國企業(yè)培訓市場解析
10.1 企業(yè)培訓市場發(fā)展狀況分析
10.1.1 市場相關(guān)概述
10.1.2 企業(yè)培訓方法
10.1.3 企業(yè)培訓核心主題
10.1.4 在職培訓機制探析
10.1.5 企業(yè)培訓需求分析
10.1.6 企業(yè)培訓市場特點
10.1.7 互聯(lián)網(wǎng)助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展
10.1.8 智能服務(wù)提供商案例
10.2 2017-2019年企業(yè)管理培訓市場總體狀況
10.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
10.2.2 行業(yè)生命周期
10.2.3 行業(yè)監(jiān)管情況
10.2.4 市場規(guī)模狀況
10.2.5 市場競爭格局
10.2.6 合作發(fā)展趨勢
10.3 企業(yè)培訓市場發(fā)展問題及對策建議
10.3.1 行業(yè)存在的問題
10.3.2 企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
10.3.3 行業(yè)發(fā)展的策略
10.3.4 企業(yè)發(fā)展的對策
10.4 企業(yè)培訓市場發(fā)展前景分析
10.4.1 市場發(fā)展方向
10.4.2 市場發(fā)展趨勢
10.4.3 移動學習趨勢
10.4.4 產(chǎn)教融合方向
第十一章 2017-2019年新興行業(yè)人才教育培訓市場分析
11.1 2017-2019年游戲人才教育培訓市場
11.1.1 游戲人才現(xiàn)狀
11.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈條分析
11.1.3 市場發(fā)展規(guī)模
11.1.4 機構(gòu)發(fā)展狀況
11.1.5 行業(yè)投資情況
11.1.6 發(fā)展案例分析
11.1.7 行業(yè)發(fā)展方向
11.2 2017-2019年數(shù)字娛樂職業(yè)培訓市場
11.2.1 產(chǎn)業(yè)鏈條分析
11.2.2 發(fā)展驅(qū)動因素
11.2.3 市場發(fā)展規(guī)模
11.2.4 市場發(fā)展特征
11.2.5 市場發(fā)展狀況
11.2.6 典型企業(yè)分析
11.2.7 未來發(fā)展趨勢
11.3 2017-2019年區(qū)塊鏈人才教育培訓市場
11.3.1 全球人才需求情況
11.3.2 全球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
11.3.3 國內(nèi)人才供需形勢
11.3.4 國內(nèi)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
11.3.5 行業(yè)人才評定標準
11.3.6 教育培訓發(fā)展痛點
11.3.7 典型企業(yè)發(fā)展分析
第十二章 2016-2019年職業(yè)教育行業(yè)典型企業(yè)經(jīng)營狀況
12.1 中國教育集團控股有限公司
12.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
12.1.2 2017年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.1.3 2018年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.1.4 2019年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.2 民生教育集團有限公司
12.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
12.2.2 2017年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.2.3 2018年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.2.4 2019年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.3 正保遠程教育集團
12.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
12.3.2 2017年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.3.3 2018年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.3.4 2019年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.4 尚德在線教育科技有限公司
12.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
12.4.2 2017年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.4.3 2018年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.4.4 2019年企業(yè)經(jīng)營狀況
12.5 中公教育科技股份有限公司
12.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
12.5.2 經(jīng)營效益分析
12.5.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
12.5.4 財務(wù)狀況分析
12.5.5 核心競爭力分析
12.5.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
12.5.7 未來前景展望
第十三章 2017-2019年中國職業(yè)教育行業(yè)投資發(fā)展狀況
13.1 A股及新三板上市公司在教育培訓行業(yè)投資動態(tài)分析
13.1.1 投資項目綜述
13.1.2 投資區(qū)域分布
13.1.3 投資模式分析
13.1.4 典型投資案例
13.2 2017-2019年中國職業(yè)教育投融資分析
13.2.1 投融資總體情況
13.2.2 投融資領(lǐng)域分布
13.2.3 投融資資本分布
13.2.4 投融資輪次分布
13.2.5 行業(yè)投融資展望
13.3 2017-2019年中國民辦職業(yè)教育市場投融資分析
13.3.1 民辦高職教育投資特點
13.3.2 民辦職業(yè)教育融資現(xiàn)狀
13.3.3 民辦職校融資模式分析
13.3.4 民辦職業(yè)教育融資困境
13.3.5 民辦職校投融資建議
第十四章 2020-2024年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預測
14.1 職業(yè)教育行業(yè)未來發(fā)展前景分析
14.1.1 職業(yè)教育發(fā)展機遇分析
14.1.2 學歷教育未來發(fā)展趨向
14.1.3 職業(yè)教育技術(shù)變革動向
14.1.4 推進產(chǎn)教融合模式發(fā)展
14.2 2020-2024年中國職業(yè)教育行業(yè)預測分析
14.2.1 2020-2024年中國職業(yè)教育行業(yè)影響因素分析
14.2.2 2020-2024年中國職業(yè)教育市場總收入預測
附錄
附錄一：中國教育現(xiàn)代化2035
附錄二：國家職業(yè)教育改革實施方案
附錄三：職業(yè)技能提升行動方案（2019-2021年）
圖表目錄
圖表 職業(yè)教育分類
圖表 學歷與非學歷職業(yè)教育的特點
圖表 職業(yè)教育的社會意義
圖表 2020-2025年中國制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才總量與人才缺口預測
圖表 2020-2025年中國制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才總量與人才缺口預測
圖表 2011-2018年美國教育科技公司投融資交易數(shù)量及金額
圖表 2018年美國教育科技公司融資輪金額
圖表 2014-2018年融資輪平均規(guī)模
圖表 2014-2018年美國教育科技公司融資金額（按產(chǎn)品領(lǐng)域劃分）
圖表 《加強21世紀職業(yè)與技術(shù)教育法》要點
圖表 美國職業(yè)教育體系
圖表 阿波羅集團歷史沿革
圖表 德瑞教育集團歷史沿革
圖表 教育管理集團歷史沿革
圖表 美國招聘技術(shù)工人難度更大且持續(xù)惡化
圖表 德國教育體系
圖表 德國職業(yè)教育學校分類
圖表 2009-2017年職業(yè)教育分部門培訓職位數(shù)量
圖表 英國教育體系分析
圖表 英國職業(yè)教育機構(gòu)情況
圖表 英國國家職業(yè)資格與普通教育學歷具有同等水準
圖表 系列改革措施顯著提高了英國職業(yè)教育的地位
圖表 英國職業(yè)教育發(fā)展脈絡(luò)圖
圖表 日本教育體系情況
圖表 日本職業(yè)教育體系情況
圖表 日本職業(yè)教育體系發(fā)展歷程
圖表 2014-2018年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表 2014-2018年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表 2019年中國GDP核算數(shù)據(jù)
圖表 2014-2018年貨物進出口總額
圖表 2018年貨物進出口總額及其增長速度
圖表 2018年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2018年主要商品進口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2018年對主要國家和地區(qū)貨物進出口金額、增長速度及其比重
圖表 2018年規(guī)模以上工業(yè)增加至同比增長速度
圖表 2018年規(guī)模以上工業(yè)生產(chǎn)主要數(shù)據(jù)
圖表 2018-2019年規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長速度
圖表 2019年規(guī)模以上工業(yè)生產(chǎn)主要數(shù)據(jù)
圖表 2018年以來支持職教的國家政策募集出臺
圖表 2018年年末人口數(shù)量及構(gòu)成
圖表 2008-2018年每年新增農(nóng)民工規(guī)模
圖表 2014-2018年中國職場人的平均在職時間
圖表 2014-2018年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 2017年國內(nèi)家庭教育開支情況統(tǒng)計
圖表 職業(yè)教育的發(fā)展歷程
圖表 2013-2018年中國職業(yè)教育市場收入規(guī)模
圖表 2004-2018年學歷職教學生規(guī)模
圖表 2013-2022年非學歷職教市場規(guī)模
圖表 從服務(wù)提供商維度切分
圖表 從服務(wù)模式維度切分
圖表 在線職業(yè)教育細分市場特點
圖表 在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
圖表 B2B2C模式下在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)圖
圖表 不同類型的市場玩家示例
圖表 2015-2020年中國在線教育整體市場規(guī)模及增長預測
圖表 2015-2020年中國在線職業(yè)教育整體市場規(guī)模及增長預測
圖表 2017年中國教育培訓已工作成人用戶行業(yè)分布
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶職位分布
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶認為的理想生活
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶認為參加額外培訓的必要性
圖表 2017年中國教育培訓成人語言培訓用戶花最多時間精力參加的培訓品類
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶對學習培訓相關(guān)的廣告的態(tài)度
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶信任的廣告渠道
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶偏好的廣告內(nèi)容
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶偏好的廣告風格
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶更喜歡的銷售人員
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶最終選定培訓機構(gòu)的關(guān)鍵因素
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶對培訓師的關(guān)注點
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶對培訓風格的偏好
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶對培訓班型的偏好
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶對培訓頻率的偏好
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶對培訓時長的偏好
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶對各類培訓機構(gòu)的評價
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶未參加某類機構(gòu)培訓前對教學效果的預期與實際參加過的用戶對教學效果的評價對比
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶推薦培訓機構(gòu)給周圍人的意愿
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶對上過的培訓機構(gòu)各方面的評價
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶愿意推薦培訓機構(gòu)的原因
圖表 2017年中國教育培訓成人用戶不愿意推薦培訓機構(gòu)的原因
圖表 2018年民辦學歷職業(yè)教育在校生規(guī)模
圖表 2014-2018年公辦、民辦高職院校升本數(shù)量
圖表 中國各類行業(yè)細分考試舉例
圖表 2018年中國中職學校數(shù)量、招生規(guī)模與在校生人數(shù)
圖表 全國高等職業(yè)教育滿意度調(diào)查樣本分布比例
圖表 全國高職教育滿意度指數(shù)和高等教育滿意度指數(shù)
圖表 全國高職教育滿意度調(diào)查得分最高、最低的題項
圖表 不同地區(qū)的高等職業(yè)教育滿意度得分比較
圖表 國家示范性高職院校與其他高職院校的滿意度得分比較
圖表 不同專業(yè)的高職教育滿意度得分比較
圖表 非學歷職業(yè)技能培訓行業(yè)定義示意圖
圖表 2013-2022年職業(yè)技能培訓行業(yè)總收入
圖表 2014-2018年職業(yè)培訓的融資輪次整體后移趨勢
圖表 2015-2018年職業(yè)教育高額投資占比增加明顯
圖表 2014-2018年職業(yè)培訓領(lǐng)域復投率增長情況
圖表 2018年職業(yè)培訓領(lǐng)域億元以上融資事件
圖表 IT教育培訓行業(yè)發(fā)展歷程
圖表 軟件業(yè)整體業(yè)務(wù)收入和利潤情況
圖表 軟件業(yè)職工平均工資情況
圖表 2017年IT培訓市場規(guī)模測算
圖表 業(yè)內(nèi)各公司IT培訓課程匯總
圖表 IT培訓各公司市占率水平
圖表 傳智播客IT職業(yè)培訓能力拓展項目擴建及新建教學中心情況
圖表 傳智播客IT職業(yè)培訓能力拓展項目具體投資情況
圖表 IT職業(yè)培訓能力拓展項目建設(shè)第一年租賃和裝修費用估算
圖表 IT職業(yè)培訓能力拓展項目建設(shè)第二年租賃和裝修費用估算
圖表 IT職業(yè)培訓能力拓展項目設(shè)備購置費用
圖表 IT職業(yè)培訓能力拓展項目整體實施進度安排
圖表 IT職業(yè)培訓能力拓展項目單個網(wǎng)點實施進度安排
圖表 2014-2018年語言培訓的融資輪次結(jié)構(gòu)
圖表 2014-2018年語言培訓高額投資占比提升
圖表 2014-2018年語言培訓領(lǐng)域3輪及3輪以上投資占比情況
圖表 語言培訓領(lǐng)域2018年億元以上融資事件
圖表 2012-2017年中國在線語言培訓市場規(guī)模
圖表 2018年會計資格考試市場空間測算
圖表 2015-2021E會計資格證考試報名人數(shù)
圖表 2015-2021E會計資格類培訓市場規(guī)模測算
圖表 2015-2021E會計資格證類考試培訓市場規(guī)�？傮w測算
圖表 會計職業(yè)技能培訓領(lǐng)域市場規(guī)模測算
圖表 會計培訓板塊龍頭公司
圖表 2014-2018年小型載客汽車和私家車保有量情況
圖表 2014-2018年新能源汽車及純電動汽車保有量情況
圖表 2014-2018年汽車轉(zhuǎn)移登記業(yè)務(wù)量情況
圖表 2017年中國建工領(lǐng)域在線資格考試培訓競爭格局圖譜
圖表 2017年中國建工領(lǐng)域在線資格考試統(tǒng)計
圖表 嗨學網(wǎng)業(yè)務(wù)運營布局思路
圖表 瑞達法考主要產(chǎn)品和運營策略
圖表 金英杰商業(yè)模式和競爭優(yōu)勢
圖表 2018年中國企業(yè)對培新項目需求程度占比統(tǒng)計情況
圖表 2018年中國企業(yè)外購培訓預算比例統(tǒng)計情況
圖表 企業(yè)對培訓方式關(guān)注程度占比統(tǒng)計情況
圖表 云學堂智能學習解決方案（云平臺+云內(nèi)容+云服務(wù)）×AI
圖表 2013-2018年中國企業(yè)管理培訓市場規(guī)模統(tǒng)計及增長情況
圖表 2018年游戲教育培訓機投融資情況
圖表 中國數(shù)字娛樂職業(yè)培訓產(chǎn)業(yè)鏈
圖表 2018年中國數(shù)字娛樂職業(yè)培訓的企業(yè)鏈圖譜
圖表 2010-2021年中國數(shù)字娛樂職業(yè)培訓市場規(guī)模
圖表 中國數(shù)字娛樂職業(yè)培訓的市場特征
圖表 中國數(shù)字娛樂職業(yè)培訓的業(yè)務(wù)流程
圖表 中國數(shù)字娛樂職業(yè)培訓的主要授課形式
圖表 匯眾教育業(yè)務(wù)布局和就業(yè)服務(wù)體系
圖表 匯眾教育課程研發(fā)及教學模式
圖表 火星時代發(fā)展歷程和業(yè)務(wù)優(yōu)勢
圖表 奇跡曼特的教學模式和戰(zhàn)略布局
圖表 完美動力教育的課程體系及優(yōu)勢
圖表 2018年全球主要城市區(qū)塊鏈工作崗位
圖表 美國前十五種崗位類型
圖表 區(qū)塊鏈模塊與專業(yè)領(lǐng)域的對應(yīng)關(guān)系
圖表 區(qū)塊鏈行業(yè)技術(shù)人才崗位分布
圖表 2016-2017年中教控股綜合收益表
圖表 2016-2017年中教控股分部資料
圖表 2016-2017年中教控股收入分地區(qū)資料
圖表 2017-2018年中教控股綜合收益表
圖表 2017-2018年中教控股分部資料
圖表 2017-2018年中教控股收入分地區(qū)資料
圖表 2018-2019年中教控股綜合收益表
圖表 2018-2019年中教控股分部資料
圖表 2018-2019年中教控股收入分地區(qū)資料
圖表 2016-2017年民生教育綜合收益表
圖表 2016-2017年民生教育分部資料
圖表 2016-2017年民生教育收入分地區(qū)資料
圖表 2017-2018年民生教育綜合收益表
圖表 2017-2018年民生教育分部資料
圖表 2017-2018年民生教育收入分地區(qū)資料
圖表 2018-2019年民生教育綜合收益表
圖表 2018-2019年民生教育分部資料
圖表 2018-2019年民生教育收入分地區(qū)資料
圖表 2016-2017年正保遠程教育綜合收益表
圖表 2016-2017年正保遠程教育分部資料
圖表 2016-2017年正保遠程教育收入分地區(qū)資料
圖表 2017-2018年正保遠程教育綜合收益表
圖表 2017-2018年正保遠程教育分部資料
圖表 2017-2018年正保遠程教育收入分地區(qū)資料
圖表 2018-2019年正保遠程教育綜合收益表
圖表 2018-2019年正保遠程教育分部資料
圖表 2018-2019年正保遠程教育收入分地區(qū)資料
圖表 2016-2017年尚德在線教育綜合收益表
圖表 2016-2017年尚德在線教育分部資料
圖表 2016-2017年尚德在線教育收入分地區(qū)資料
圖表 2017-2018年尚德在線教育綜合收益表
圖表 2017-2018年尚德在線教育分部資料
圖表 2017-2018年尚德在線教育收入分地區(qū)資料
圖表 2018-2019年尚德在線教育綜合收益表
圖表 2018-2019年尚德在線教育分部資料
圖表 2018-2019年尚德在線教育收入分地區(qū)資料
圖表 2016-2019年中公教育科技股份有限公司總資產(chǎn)及凈資產(chǎn)規(guī)模
圖表 2016-2019年中公教育科技股份有限公司營業(yè)收入及增速
圖表 2016-2019年中公教育科技股份有限公司凈利潤及增速
圖表 2018年中公教育科技股份有限公司主營業(yè)務(wù)分行業(yè)
圖表 2018年中公教育科技股份有限公司主營業(yè)務(wù)分地區(qū)
圖表 2016-2019年中公教育科技股份有限公司營業(yè)利潤及營業(yè)利潤率
圖表 2016-2019年中公教育科技股份有限公司凈資產(chǎn)收益率
圖表 2016-2019年中公教育科技股份有限公司短期償債能力指標
圖表 2016-2019年中公教育科技股份有限公司資產(chǎn)負債率水平
圖表 2016-2019年中公教育科技股份有限公司運營能力指標
圖表 2018年A股及新三板上市公司教育培訓行業(yè)投資規(guī)模
圖表 2018年A股及新三板上市公司教育培訓行業(yè)投資項目區(qū)域分布（按項目數(shù)量分）
圖表 2018年A股及新三板上市公司教育培訓行業(yè)投資項目區(qū)域分布（按投資金額分）
圖表 2018年A股及新三板上市公司教育培訓行業(yè)投資模式
圖表 2015-2018年中國職業(yè)教育領(lǐng)域投融資金額
圖表 2018年職業(yè)教育投融資情況
圖表 2019年職業(yè)教育投融資情況
圖表 2018年職業(yè)教育細分領(lǐng)域融資金額
圖表 2018年職業(yè)考試各輪次融資次數(shù)
圖表 2018年職業(yè)考試融資企業(yè)內(nèi)容分類
圖表 2015-2018年中國職業(yè)教育領(lǐng)域投融資輪次分布
圖表 2019年中國職業(yè)教育領(lǐng)域投融資輪次分布
圖表 2020-2024年中國職業(yè)教育市場總收入預測
